Objetivos principales:

1. Reforzar los contenidos fundamentales de Práctica Clínica I, especialmente aquellos relacionados con signos vitales, aseo y confort, somatometría, seguridad del paciente y prevención de lesiones por presión.

2. Incrementar la autonomía del estudiante en la ejecución de procedimientos básicos, asegurando que pudiera realizarlos de manera más segura, ordenada y con menor supervisión directa.

3. Fortalecer la comprensión teórica mediante actividades prácticas guiadas, utilizando la herramienta de estudio para integrar conceptos, pasos de procedimientos y criterios de evaluación clínica.

4. Fomentar la confianza y seguridad personal del estudiante, promoviendo un ambiente inclusivo que favoreciera preguntar, practicar y equivocarse sin temor.

5. Evaluar y mejorar habilidades de razonamiento clínico, a través de casos simulados que permitieran aplicar el conocimiento a situaciones reales de práctica.

6. Adaptar la metodología de enseñanza a las necesidades específicas del estudiante, asegurando un aprendizaje significativo, accesible y progresivo.

Resultados obtenidos:

Durante el proceso de tutoría se evidenciaron avances significativos en el desempeño del estudiante, tanto en el ámbito práctico como en el teórico. Entre los logros medibles, se destaca que el estudiante logró responder correctamente más del 85% de las actividades de la guía de estudio, demostrando una mejora progresiva en la comprensión de los contenidos de Práctica Clínica I. Asimismo, fue capaz de ejecutar procedimientos como toma de signos vitales, aseo y confort, y somatometría siguiendo correctamente entre el 80% y 90% de los pasos establecidos en los protocolos.

En cuanto a las mejoras observables, se evidenció un aumento en la autonomía del estudiante al realizar procedimientos, requiriendo cada vez menos indicaciones verbales y demostraciones. Se observó también una mayor organización en la preparación del material, secuencia de pasos y autocorrección durante la ejecución. Además, su participación se volvió más activa, mostrando mayor disposición para practicar, preguntar y reflexionar sobre los errores para corregirlos.

Respecto a los impactos cualitativos, el estudiante manifestó sentirse más seguro y confiado en su desempeño, lo cual se reflejó en un trabajo más fluido en las sesiones prácticas. Se generó un ambiente de aprendizaje inclusivo y motivador, donde el estudiante pudo avanzar a su propio ritmo, fortaleciendo habilidades clínicas, comunicativas y personales. El acompañamiento constante favoreció su autoestima académica y su percepción de autoeficacia, elementos clave para su progreso en la Práctica Clínica I.

Público impactado:

El estudiante del Programa PAEDIS fue el principal beneficiado, recibiendo un apoyo personalizado que fortaleció sus habilidades clínicas, autonomía y confianza en la Práctica Clínica I.

Aprendizajes o comentarios finales:

La experiencia de implementar esta herramienta de apoyo permitió identificar la importancia de adaptar los procesos de enseñanza a las necesidades individuales del estudiante, especialmente en el contexto del Programa PAEDIS. La combinación de actividades prácticas, preguntas guiadas y casos clínicos facilitó un aprendizaje más profundo y significativo, permitiendo reforzar contenidos esenciales de Práctica Clínica I de manera estructurada y accesible.

Entre los aprendizajes clave se destaca la utilidad de entregar materiales claros, con diversas actividades complementarias, que colaboraron en favorecer la autonomía, disminuir la ansiedad y mejorar la seguridad en la ejecución de procedimientos clínicos. Asimismo, la tutoría evidenció que el acompañamiento cercano y personalizado impacta de forma positiva en la motivación, la confianza y la participación activa del estudiante.

En relación con el uso de ChatGPT para desarrollar estas actividades, la experiencia fue altamente positiva. La herramienta permitió generar contenidos adaptados, preguntas variadas, actividades de refuerzo y material didáctico de forma rápida y coherente, lo que agilizó el proceso de apoyo académico, debido a que son pocas horas de tutorias, lo que me permitió tener un acompañamiento continúo del proceso. Su uso se recomienda como complemento pedagógico, especialmente cuando se requiere personalizar recursos, diversificar estrategias de enseñanza o reforzar contenidos con un enfoque inclusivo. Sin embargo, es fundamental que uno como tutor revise, contextualice y ajuste los materiales generados para asegurar su pertinencia clínica y pedagógica.

En conjunto, esta experiencia confirma el valor de las tutorías inclusivas y de las herramientas tecnológicas de IA como apoyo para promover aprendizajes significativos, accesibles y alineados con las necesidades reales de los estudiantes.